静——
整个教室里一片安静！
随即，无数道目光齐刷刷地投向后排。
“林枫？卧槽！这不是被罚写论文的林枫吗？”
“他刚刚说什么？他想试试这道题？”
“不是吧，宋清歌都没答出来，他还想试试？”
“疯了吧？搞笑呢？”
……
震惊！
疑惑！
讥讽！
议论声此起彼伏。
原因无他，林枫这个名字平常在数应班里实在是和学习连不到一块去，就没听说过在学习方面有什么能力。
更别提，昨天逃课还被抓了！
就这种，能答出来这道连学霸宋清歌都不会的高数题？
不可能的！
开什么玩笑！
旁边的陈坤直接石化，翻课本的姿势保持的一动不动，“枫……枫哥……你干嘛呢……”
林枫又没搭理他。
台上的张洪涛也有些愣住了。
学生们的讨论他听得很清楚，这个举手的男生叫林枫。
正是他昨天窥群看到“数应一班”班群里被老王抓住逃课罚写论文的两个学生其中之一。
当时他还在想，将来自己抓住逃课了的，要不要也来上这一波，没想到，今天就见到了当事人，并且还要回答自己出的这道难题？
这……
可能吗？
还是那句话，平常逃课的学生真是因为知识点都会了才逃课？
那都是不想上课才逃课的！
哪有什么知识点都会的“天才”？
不过，这也不是绝对的，985、211的学生或许可以做到，但在江阳师范……
那绝对不可能的！
所以，对于林枫想试试这道题这件事，张洪涛并不看好。
但他还是把林枫请了上来：“林枫同学是吧？既然你想试试，那就上来吧。”
说着，往旁边让了让，把讲台和黑板的位置腾了出来。
林枫站了起来，正要往外走，陈坤却一把拽住了他的衣角，声音颤抖地说道：“枫哥！我不知道你被什么玩意附身了！但你要想清楚，你要是上去答不出来，那可真的是要更丢人了！”
“没事，放心吧。”
林枫摇摇头，把衣角从陈坤手里抽了出来，大步走上讲台。
很快，便站在了黑板前，但他并没有立马开始解题，反而转头认真确认道：
“老师，你前面说的是真的？只要写出来这道题平时分就可以得满分？”
“当然！我说话算数！”
张洪涛很是肯定地说道。
“嗯！那就好！”
林枫重重点了点头。
还是那句话，只要平时分满分，期末高数这门课随便考都能过，都不会挂科的。
高数这门课一过关，期末其他科目的压力也会小很多，挂科的概率也会随之减少。
只要不挂科，就不会堵死考选调生的这条路。
而这，也正是他上台的原因。
说罢，他不再犹豫，拿起粉笔直接开写，抬手便写下了第一行式子：
y₁=0
边写边讲道：
“首先，y恒等于0，是这个方程的一个解，满足初始条件y(0)=0，这个很显然。”
“然后，用分离变量法。”
粉笔在黑板上快速移动，发出咔咔的响声。
dy/y^(2/3)=dx
两边积分。
3y^(1/3)=x+C
代入初始条件y(0)=0，得C=0。
所以y=(x/3)³。
即：
y₂=(x/3)³
“这是第二个解，同样满足初始条件y(0)=0。”
写到这里，台下众人还没太大反应，议论声依旧。
毕竟这两步，刚才宋清歌已经说过了，不算稀奇。
真正难的还在后面！
“所以，现在问题来了，为什么这个方程会有两个解？”
“根据常微分方程的唯一性定理——皮卡-林德洛夫定理，如果函数f(x，y)在某个区域内关于y满足利普希茨条件，那么初值问题的解是唯一的。”
他说着，在在黑板上写下了利普希茨条件的表达式：
|f(x，y₁)-f(x，y₂)|≤L|y₁-y₂|
“在这道题里，f(x，y)=y^(2/3)。”
“我们来检验它是否满足利普希茨条件。”
粉笔继续移动。
“对f关于y求偏导：∂f/∂y=(2/3)·y^(-1/3)”
他在这个式子下面重重地画了一道横线。
“当y趋近于0的时候，这个偏导数趋近于无穷大。”
“也就是说，在y=0这个点的邻域内，f(x，y)关于y的利普希茨条件不成立。”
“唯一性定理的前提条件不满足，所以唯一性无法保证。”
“这就是为什么这个方程在初始条件y(0)=0处，可以同时存在y₁=0和y₂=(x/3)³两个解。”
说完，他转过身，放下粉笔，拍了拍手上的粉笔灰。
整个过程很快，短短几分钟，一个完整又严密的推导过程便铺满整个黑板。
教室里再也没有议论声了。
极其安静！
一片死寂！
几乎所有学生都瞪大了眼睛，死死盯着讲台上林枫的身影。
前排的宋清歌，手中的笔也悬在了半空中，半天没有落下。
陈坤更是来了一句国粹：“卧槽！枫哥真的会？”
难以置信！
难以置信！
这道连高考数学138分学霸都不会的高数题，竟然被一个逃课的林枫如此轻松地解决了？
就像做小学数学题一般？
这简直是太不可思议了！
而且——
这用的是什么？
利普希茨条件？
这是什么东西？
怎么没有听过？
讲台上，张洪涛看了一遍又一遍黑板上的推导过程，久久不语。
从分离变量法到皮卡定理，再到利普希茨条件的验证，整个推导逻辑很是严密，步骤也非常完整，找不出一丝毛病。
但关键问题是，利普希茨条件是个超纲的知识点，大一上根本不会学的，这个定理到大一下常微分方程里面才会讲到。
包括皮卡存在唯一性定理，也是那时候才会有的。
“林枫？”
“嗯？”
“利普希茨条件和皮卡存在唯一性定理，这些内容我在课上从来没有讲过，属于超纲知识点。”
张洪涛语速很慢，像是在确认什么。
“你是怎么知道的？”
此话一出，全场瞬间屏住呼吸。
是啊，既然这些都是超纲知识点，这个林枫是怎么知道的？又是怎么写出来的？
“自学的。”
林枫神色平静。
其实，之所以他知道这些，还是因为昨晚上研究数分课后题查资料的时候看到的，并且还用了半个小时的时间给吃透了。
“自学的？”
张洪涛眉头微微皱了一下。
“嗯，昨晚看书的时候翻到的，觉得挺有意思，就多看了一些。”
他的声音很淡，却在教室里掀起了惊涛骇浪。
自学的？
觉得有意思多看了一些？
没听错吧？
没搞错吧？
一个逃课被抓的学生，竟然因为觉得有意思，所以熬夜自学超纲高数知识？
不是……
这说出去谁信啊！
他们只觉自己在听天方夜谭。
包括讲台上的张洪涛。
说实话，他也不相信。
当然，自学这种事，在好一点的大学里不算稀奇。
他当年读书的时候，同届就有人在大一把大学四年课程都给自学完的。
但那是985，这里是江阳师范！
“你真觉得这些有意思？”
他忽然问了一句。
“嗯，真有意思。”
林枫淡淡答道。
对于昨天夜里到今天早上都在疯狂学习这件事，他认为没有说的必要，还不如直接说是因为感兴趣，这样还会减少很多不必要的麻烦。
听到这个回答，张洪涛沉默了几秒，紧接着再次看向黑板，把林枫写的那些推导过程仔仔细细又看了一遍。
逐行逐字检查。
教室里更安静了，所有人都在等着，等着张洪涛下定义。
大概过了一分多钟，张洪涛从黑板前退了一步。
“没问题，利普希茨条件用的很好，推导是正确的。”
“能看得出来，你对利普希茨条件掌握的很熟练了。”
嘶——
话音一落，教室里顿时响起一片倒吸凉气的声音。
没问题？
正确的？
掌握很熟练？
连张洪涛都确认了？
这还是那个逃课被抓的林枫吗？
就连台下的宋清歌，看着林枫眼神也变了。
这和之前抄她作业的林枫，简直判若两人！
“不过——”
就在这时，张洪涛突然话锋一转。
“林枫，你用的这些东西，皮卡定理也好，利普希茨条件也好，确实是正确的解法。”
“但这些内容对于在座的同学们来说太超前了，他们现在根本没学过。”
林枫点了点头，没说话，等着张洪涛的下文。
“所以我想问你一个问题。”
张洪涛转过身，面对林枫。
“你能不能不用这些超纲的知识，只用你们目前学过的知识，把这道题‘为什么解不唯一’这件事，给在座的同学讲明白？”
不用超纲定理把这道题讲明白？
这个要求一出来，全场都懵了。
刚刚林枫的推导过程也变相证明了这道题就是利用“利普希茨条件”这个超纲知识点的一道练习题。
如果不用这个，那还能怎么用？
这不好比原本1+2=3，变成了先算1+1=2，再算1+1+1=3吗？
这个要求，确实有点太难了。
就连宋清歌，也是半天没反应过来。
这还能讲？
“不是，我怎么感觉老张不对劲呢？他为什么要故意刁难啊？你们说，他是不是在怀疑什么？”
“嘶！你这一说还真有可能，是不是老张认为这道题不是林枫自己写的，是以前在哪看到过这道原题，背了个答案上来抄的？”
“卧槽！有没有可能是刚刚用手机搜的？为了拿平时分所以上去装逼的？”
“有可能，真有可能！”
……
慢慢的，这些质疑声越来越大。
因为人的第一反应永远是：凭什么？
凭什么一个逃课的人能做出宋清歌都不会的题？
最合理的解释就是：他提前看过这道题的答案。
陈坤在底下听到这些话，攥紧了拳头，嘴唇动了动，想替林枫说两句。
但他张了半天嘴，又闭上了。
因为说实话，连他自己都有点怀疑了。
而林枫也听到了这些质疑声，但依旧没有放在心上，反而再次开口问道：
“张老师，是不是如果我讲不出来，那么我的平时分还是没有办法满分？”
“没错。”
张洪涛点了点头，目光紧盯着林枫。
写题之前问这个问题就算了，怎么现在又问一遍这个问题？
好像……
这个学生很在乎平时分？
按理说，能学到利普希茨条件的学生，不应该担心挂科吧？
难道真是提前看过答案了？
而听到他的回答，林枫再次思考了起来。
不用超纲定理，只用现有知识去解释解的非唯一性，这样才能拿到平时分满分？
他在脑子里快速过了一遍。
利普希茨条件不让用，皮卡定理不让用，那能用什么？
他低头看了一眼黑板上自己写的那些东西，突然，脑海里像是有一道灵光闪过，紧接着，视线便停在了一个地方。
∂f/∂y=(2/3)·y^(-1/3)
当y趋近于0时，偏导趋于无穷。
这个偏导趋于无穷意味着什么？
意味着函数f(x，y)=y^(2/3)在y=0附近变化得“太剧烈”了。
而变化太剧烈……
他的脑海里立马蹦出来两个字——斜率。
对！
斜率！
这是张洪涛前两节课刚讲过的内容。
微分方程y'=f(x，y)的几何意义：在每个点(x，y)处，f(x，y)给出了解曲线在该点的斜率，把所有这些斜率画出来，就可以直观地看出解曲线的走向。
并且，这也没有超纲，就是课堂上讲过的东西。
怪不得张洪涛会出这道题，怪不得他说这道题用现有的知识也能解决，原来问题在这儿。
不过，这也多亏了“数学思维强化”的能力。
想到这，他没有任何犹豫，拿起一根新的粉笔，直接就要开写。
并且，边写边说道：
“可以的，张老师，我想……”
“或许可以用斜率来证明这道题。”
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